伯明翰城市大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士申請

伯明翰城市大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士申請，剛來工作室的時(shí)候，對室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是很了解，作品集需要做什么也很懵懂，對于項(xiàng)目的各個(gè)階段一點(diǎn)認(rèn)識也沒有，針對這種情況，ACG的老師為其先設(shè)計(jì)了做了兩個(gè)光影方面的裝置課程，在有限的時(shí)間內(nèi)，做了大量的嘗試。

作品集可能是唯一一次你告訴老師，你應(yīng)該錄取我的機(jī)會(huì)。

姓名

包同學(xué)

錄取專業(yè)

室內(nèi)設(shè)計(jì)

錄取院校

伯明翰城市大學(xué)

諾丁漢特輪特大學(xué)

課程學(xué)位

碩士

專業(yè)基礎(chǔ)

環(huán)藝專業(yè)

小包就讀于寧波一所民辦大學(xué)，學(xué)校雖然管理還算嚴(yán)格，但是胸懷藝術(shù)理想的小包，卻一直感覺到學(xué)不到東西，特別是不在一線城市上學(xué)，這里的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念本身就追不上北上廣，更別提追求更高的藝術(shù)造詣了。

于是，小包產(chǎn)生了留學(xué)的想法，學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，接觸過一些基本的室內(nèi)裝飾的知識，但這時(shí)的小包對于室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)的理解還僅限于家裝的理解，對于空間藝術(shù)和裝置藝術(shù)一竅不通。

剛來工作室的時(shí)候，對室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是很了解，作品集需要做什么也很懵懂，對于項(xiàng)目的各個(gè)階段一點(diǎn)認(rèn)識也沒有，針對這種情況，ACG的老師為其先設(shè)計(jì)了做了兩個(gè)光影方面的裝置課程，在有限的時(shí)間內(nèi)，做了大量的嘗試。

為了幫她打開創(chuàng)造力，老師們通過目標(biāo)院校優(yōu)秀作品觀摩及分析，幫助她來找尋靈感來源切入點(diǎn)。

在幫助小包選取方向命題以后，老師建議她用文字和圖片方式記錄下來 作品的制作過程，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)校都很重視作品過程的呈現(xiàn)，更可以作為一種樂趣。

在學(xué)習(xí)中，老師們發(fā)現(xiàn)小包是一個(gè)十分情緒化的女孩子，對于學(xué)習(xí)十分認(rèn)真的她，情緒時(shí)常影響她的作品制作，老師們不僅建議小包不要壓抑這些情緒，還要仔細(xì)的揣摩這些情緒，試著將情緒具象化。

用各種形式和材料，表達(dá)出來，結(jié)合空間的思維方式，營造出獨(dú)特的，帶有鮮明個(gè)人色彩的設(shè)計(jì)語言。

老師們再針對這種MIND MAPPING 選取適合學(xué)生制作和學(xué)習(xí)的題材以及方向，確定內(nèi)容表現(xiàn)形式，一起探討如何實(shí)現(xiàn)其方案的表現(xiàn)手法。

針對項(xiàng)目大家經(jīng)常討論很久，嘗試各種可能性，不僅要項(xiàng)目與項(xiàng)目之間的連續(xù)性還要進(jìn)行大量的反復(fù)嘗試以及實(shí)驗(yàn)，不斷地突破。

最終在老師的幫助下，進(jìn)行作品集篩選，各部分的圖片及文字整理，理清各項(xiàng)目之間的前后順序，學(xué)習(xí)排版軟件，完成的作品集十分驚艷。

主線老師評價(jià)

入學(xué)評估：有一定美術(shù)基礎(chǔ)，但是對于室內(nèi)設(shè)計(jì)沒有了解，創(chuàng)造力、藝術(shù)感受欠佳，軟件基礎(chǔ)薄弱。

學(xué)習(xí)過程：學(xué)生課時(shí)不多，剛來的時(shí)候，對室內(nèi)設(shè)計(jì)并不是很了解，作品集需要做什么也很懵懂，做了兩個(gè)光影方面的裝置，很出彩，在有限的時(shí)間內(nèi)，做了大量的嘗試。

學(xué)習(xí)成果：學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，但是設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)理念跟不上，在有限的時(shí)間內(nèi)，找到其獨(dú)特的設(shè)計(jì)語言顯得尤為重要，針對其性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程，加入個(gè)人色彩，使得后期呈現(xiàn)的作品十分驚艷，申校過程十分順利。