美國(guó)留學(xué)學(xué)生可被錄取的三種方式

所謂雙錄取，顧名思義，就是學(xué)生被該項(xiàng)目錄取的時(shí)候同時(shí)拿到2張錄取通知書。最常見的雙錄取項(xiàng)目，學(xué)生會(huì)拿到一張主課的錄取通知書，這個(gè)主課是指你要讀的本科或碩士學(xué)位課程，另外一張是語(yǔ)言課程的通知書，這個(gè)語(yǔ)言課程要么就是在同一所大學(xué)自己的語(yǔ)言中心上，或者是和這個(gè)大學(xué)有認(rèn)可協(xié)議的單獨(dú)的語(yǔ)言學(xué)校上。

雙錄取項(xiàng)目的關(guān)鍵在那張主課的錄取通知書，那份通知書我們一般會(huì)把它叫做有條件錄取通知書（conditionaladmissionletter）。在這份通知書上會(huì)寫明，申請(qǐng)人除了若干條件外，其余條件均已經(jīng)符合主課的錄取要求。申請(qǐng)人只要在規(guī)定的時(shí)間前滿足剩余的條件，就能正式入讀主課。對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生而言，這個(gè)條件只有一項(xiàng)，就是英語(yǔ)，這也是為什么學(xué)生會(huì)同時(shí)拿到語(yǔ)言課程的通知書的原因。

看到這里，大家應(yīng)該就會(huì)明白：雙錄取最大的意義就在于學(xué)生不必非要在國(guó)內(nèi)考到直接入讀主課要求的英語(yǔ)水平，而是可以先到國(guó)外就讀語(yǔ)言課程，在國(guó)外提高英語(yǔ)水平并達(dá)到進(jìn)主課的要求。

2.橋梁課程

再說(shuō)橋梁課程，也有叫做快捷課程或?qū)W分課程的，一般英語(yǔ)會(huì)稱作bridgeprogram或pathwayprogram。總體上，這個(gè)課程的定位和目標(biāo)與前面講的雙錄取是類似的，但也有區(qū)別。

首先，雙錄取課程在語(yǔ)言階段的時(shí)間長(zhǎng)短不固定，需要根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平來(lái)確定就讀語(yǔ)言的時(shí)間長(zhǎng)短。而橋梁課程一般的時(shí)間長(zhǎng)度是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，比如6個(gè)月、9個(gè)月、12個(gè)月等等，讀完之后正好銜接后面的主課。

其次，雙錄取課程在語(yǔ)言階段上的內(nèi)容是單一的，是純粹的語(yǔ)言培訓(xùn)，而橋梁課程上的內(nèi)容除了一部分是語(yǔ)言課程外，還有一部分是大學(xué)的學(xué)分課程，這意味著學(xué)生在讀橋梁課程期間只要學(xué)分課程考試合格，這門課的學(xué)分就能帶入主課，相應(yīng)的也就減少了完成主課所需要的時(shí)間。

簡(jiǎn)單理解的話，橋梁課程是雙錄取的升級(jí)版。

3.預(yù)科

最后再說(shuō)說(shuō)預(yù)科。其實(shí)單純就美國(guó)而言，開設(shè)預(yù)科課程的大學(xué)很少。英、澳、加、新西蘭等國(guó)的預(yù)科項(xiàng)目更多。預(yù)科最粗淺的理解便是國(guó)內(nèi)的高復(fù)班，只不過(guò)這個(gè)高復(fù)班是放在國(guó)外讀。就這個(gè)意義而言，加拿大的預(yù)科特征最明顯，因?yàn)橛幸徊糠旨幽么蟮念A(yù)科完全獨(dú)立于大學(xué)，學(xué)生完成預(yù)科后憑成績(jī)?cè)偕暾?qǐng)大學(xué)。而其他國(guó)家的預(yù)科大部分都掛著某某大學(xué)預(yù)科的牌子，學(xué)生讀完預(yù)科，成績(jī)達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)，學(xué)生就能確保進(jìn)入該大學(xué)就讀。預(yù)科讀的課程除了語(yǔ)言外，也會(huì)有學(xué)術(shù)課程，但和橋梁課程里面的學(xué)分課程不同的是，預(yù)科的學(xué)術(shù)課程是類似于美高的AP課程，也就是大學(xué)先修課，可以抵作一部分大學(xué)學(xué)分。其作用還有教你如何用英語(yǔ)來(lái)上微積分，用英語(yǔ)來(lái)上大學(xué)物理等等。

4.直接錄取和雙錄取，橋梁課程和預(yù)科，走哪個(gè)途徑好？

綜合以上，大家可以看出，無(wú)論是雙錄取、橋梁課程，還是預(yù)科，它們提供了除直接錄取之外另一條出國(guó)留學(xué)的途徑，而且無(wú)論是讀本科還是研究生，都有類似的課程。那學(xué)生和家長(zhǎng)肯定會(huì)有這么一個(gè)問(wèn)題，直接錄取和雙錄?。ɑ驑蛄赫n程和預(yù)科），走哪個(gè)途徑好呢？

個(gè)人認(rèn)為其實(shí)沒(méi)有好壞之分，而是適合不同的人群而已。如果學(xué)生有很好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平，其條件完全達(dá)到了大學(xué)直接錄取的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是申請(qǐng)直接錄取。而另外一部分學(xué)生相對(duì)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和英語(yǔ)水平較弱的，并且想盡快成行的學(xué)生，則適合類似于雙錄取的項(xiàng)目。還有些學(xué)生決定出國(guó)的時(shí)間非常倉(cāng)促，但本身?xiàng)l件很好的，也建議提前去美國(guó)進(jìn)行橋梁課程，節(jié)約時(shí)間。

有個(gè)家長(zhǎng)會(huì)馬上跳出來(lái)說(shuō)，雙錄取我們是不考慮的，小孩英語(yǔ)不好，那就讓他在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，什么時(shí)候考到直接錄取的標(biāo)準(zhǔn)再申請(qǐng)么！這當(dāng)然是一種思路，完全可行。但也請(qǐng)不要忽視其中產(chǎn)生的成本和風(fēng)險(xiǎn)。

首先，語(yǔ)言環(huán)境的成本。這個(gè)再明白不過(guò)，去國(guó)外學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)言環(huán)境比在國(guó)內(nèi)要好得多，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)語(yǔ)言的實(shí)際能力提高會(huì)比國(guó)內(nèi)快得多（請(qǐng)注意我這里指的是語(yǔ)言實(shí)際能力，而不是單純的托福雅思考試分?jǐn)?shù)，同時(shí)還要排除掉本身學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題的那一批學(xué)生）。

其次，時(shí)間成本。在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，考到成績(jī)?cè)偕暾?qǐng)的最大的不確定性是學(xué)生什么時(shí)候能考到需要的分?jǐn)?shù)是個(gè)問(wèn)號(hào)，但大學(xué)的申請(qǐng)時(shí)間是固定的，萬(wàn)一過(guò)了申請(qǐng)截止時(shí)間還考不到，那可能就得再等半年甚至一年了。就學(xué)生本身而言，在國(guó)內(nèi)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)語(yǔ)言，以后去讀哪所大學(xué)心里還沒(méi)底，與身處就讀的國(guó)家上課，手里拿著大學(xué)預(yù)錄取通知書，心態(tài)是很不一樣的。這段時(shí)間越長(zhǎng)，心態(tài)所產(chǎn)生的影響就越大。

最后還有一點(diǎn)要指出，就美國(guó)而言，不是所有的大學(xué)都開設(shè)類似于雙錄取的途徑的。原則上，那些有充足的生源、競(jìng)爭(zhēng)激烈的大學(xué)，開雙錄取課程的機(jī)率就越?。ㄖ苯愉浫〉膶W(xué)生都擠破頭，干嘛要雙錄取的學(xué)生。當(dāng)然，不排除個(gè)別學(xué)校為了增加多樣性，提高校園的diversity，而特意給國(guó)際學(xué)生開方便之門）。