日本留學(xué)生申請(qǐng)日語(yǔ)學(xué)校有哪些方法

　　去日本留學(xué)是最佳選擇，那么中國(guó)學(xué)生如何申請(qǐng)合適的日語(yǔ)學(xué)校呢？

　　留學(xué)生們?cè)撊绾芜x擇合適的日語(yǔ)學(xué)校呢?

　　1、學(xué)校是否是“適正校”

　　“適正?！本褪菄?guó)內(nèi)所說(shuō)的“優(yōu)良校”，是日本入國(guó)管理局根據(jù)各個(gè)學(xué)校的留學(xué)生的不法滯在綠是否超過(guò)在籍學(xué)生的5%，一年評(píng)價(jià)一次。換句話說(shuō)，“非適正?！本褪菄?guó)內(nèi)所說(shuō)的“非優(yōu)良?！?，也就是出問(wèn)題多的學(xué)校，是被入國(guó)管理局認(rèn)為學(xué)生選拔河管理方面存在問(wèn)題的學(xué)校，所以日本的入國(guó)管理局對(duì)申請(qǐng)“非適正?！睂W(xué)生的審查力度要比“適正?！眹?yán)格的多，自然相比之下，簽證率也有所差別。如果是就學(xué)簽證的話，“非適正校”第一次簽證期間是半年，“適正校”是一年。如果是留學(xué)簽證的話，“非適正?！钡牡谝淮魏炞C期間是一年，“適正校”是兩年。“適正?！庇址?%以下和5%以下兩種，兩者的區(qū)別是5%的“適正?！北?%的“適正?！碧峤坏饺毡救雵?guó)管理局的資料要多，當(dāng)然遞交的資料多，被挑出的問(wèn)題的可能性就會(huì)多一些。

　　2、課程內(nèi)容

　　賦能網(wǎng)介紹，學(xué)校設(shè)置的課程以什么為重點(diǎn)，是否與自己的目的相符。例如普通日語(yǔ)班。升學(xué)班或者商業(yè)用日語(yǔ)班等等。注意：若接受教育僅有10年或者11年，選修一般課程將不能獲得進(jìn)入大學(xué)的入學(xué)資格，所以必須選擇文部科學(xué)省指定的日本教育盡管所開(kāi)辦的為進(jìn)入大學(xué)的準(zhǔn)備教育課程。例如：日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)東京(大阪)日本語(yǔ)教育中心。九州英數(shù)學(xué)館國(guó)際言語(yǔ)學(xué)院。淑德日本語(yǔ)學(xué)校等等。

　　3、是否按不同水準(zhǔn)分班

　　是否細(xì)分各個(gè)階段，按照不同的日語(yǔ)水平分班，從而可以使所有人得到適合自己的日語(yǔ)能力的課程。另外，學(xué)校是否安排在學(xué)生入學(xué)前的分班考試或測(cè)驗(yàn)。

　　4、是否有基礎(chǔ)學(xué)科

　　對(duì)于為了進(jìn)入大學(xué)學(xué)部而學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，還要留意該校在日語(yǔ)教育的同時(shí)是否有教授基礎(chǔ)學(xué)科(英語(yǔ)。數(shù)學(xué)。物理。化學(xué)。社會(huì)學(xué)等)的體制。

　　5、教育環(huán)境

　　該日語(yǔ)教育機(jī)關(guān)所在地的教育環(huán)境是否良好，交通是否方便。根據(jù)個(gè)人的不同，有喜歡選擇在鬧市中心的，也有喜歡在僻靜地區(qū)的學(xué)校。無(wú)論選擇哪里，都不要單純確認(rèn)所在地，還要關(guān)注學(xué)校附近的住宿。打工條件。通常位于鬧市中心的學(xué)校的住宿費(fèi)用貴一些或者條件差些，而偏僻的地區(qū)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)或者待遇差一些，總之，要綜合考慮。

　　6、所在城市

　　根據(jù)自己讀完日語(yǔ)學(xué)校以后的打算來(lái)選擇到日本讀書(shū)的城市，或者根據(jù)自己的親戚朋友所在的城市，以便一開(kāi)始有人照料，這些都是正確的選擇。有些人聽(tīng)信某些地方的簽證率高等說(shuō)法從而來(lái)選擇城市，這倒未必是一個(gè)好的選擇。通常，選擇東京。大阪等大城市的人比較多，但是最近有些地方學(xué)校為了吸引留學(xué)生，推出不少優(yōu)惠政策，也可以作為考慮。

　　7、附屬的住宿設(shè)施

　　該日語(yǔ)學(xué)校是否確保有附屬的住宿設(shè)施，或者在沒(méi)有專(zhuān)用住宿設(shè)施的情況下，是否幫助找公共住宅和寓所。建議最后通過(guò)確認(rèn)該學(xué)校的關(guān)于宿舍得詳細(xì)說(shuō)明或者照片等來(lái)確認(rèn)住宿條件。因?yàn)橥ǔＴ谌毡菊曳孔右U納禮金。押金。中介手續(xù)費(fèi)?；馂?zāi)保險(xiǎn)等費(fèi)用，通常要花費(fèi)相當(dāng)于1個(gè)月房租的4-5倍的費(fèi)用。根據(jù)學(xué)校的不同，宿舍的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同。例如有的學(xué)校要求一次性繳納一年的房租，有的學(xué)校要求繳納半年的房租等等，因此一定要咨詢(xún)清楚。

　　8、是否為學(xué)生提供升學(xué)與生活的指導(dǎo)咨詢(xún)服務(wù)

　　初次到異國(guó)他鄉(xiāng)，再加上語(yǔ)言不通，其剛開(kāi)始的困難程度可想而知。但是，如果學(xué)校除了在學(xué)習(xí)方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)咨詢(xún)和服務(wù)方面能夠做到善解人意，體貼周到的話，對(duì)留學(xué)生就會(huì)大不一樣。你申請(qǐng)的學(xué)校會(huì)為你提供什么樣的服務(wù)。是否是有償服務(wù)，在選擇時(shí)一定要事先確認(rèn)。

　　9、畢業(yè)生的出路/進(jìn)路

　　學(xué)生的升學(xué)去向。日本語(yǔ)能力考試。日本留學(xué)考試的合格率等情況，雖然說(shuō)成功多要靠自己的努力，但是畢業(yè)生的去向，畢業(yè)生的成績(jī)等反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的整體水平，應(yīng)該值得參考。

　　10、教員數(shù)

　　教員人數(shù)比例是否充分，每個(gè)班的平均人數(shù)是多少，是否有班主任，是否有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)升學(xué)的老師，一般來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)學(xué)校一個(gè)班的平均人數(shù)在10-20個(gè)人之間，不應(yīng)該超過(guò)20人。

　　11、學(xué)費(fèi)

　　依授課時(shí)間，教員人數(shù)。設(shè)備等來(lái)計(jì)算是否合理。多比較。多了解。需要注意的是，根據(jù)學(xué)校不同，學(xué)費(fèi)的分配方法也不同，確認(rèn)一下是否和招生簡(jiǎn)章上的費(fèi)用是否一致。

　　12、入學(xué)選拔方法

　　確認(rèn)一下申請(qǐng)的學(xué)校是否只是書(shū)類(lèi)審核，或需保證人及聯(lián)絡(luò)人的面試。一般來(lái)說(shuō)，考試嚴(yán)格的學(xué)校是管理嚴(yán)格、值得信賴(lài)的學(xué)校。

　　13、整個(gè)課程的時(shí)間總數(shù)

　　日本語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)規(guī)定語(yǔ)言學(xué)校的上課時(shí)間每天不能低于4個(gè)小時(shí)，一年的授課時(shí)間不能低于760個(gè)小時(shí)，可以確認(rèn)一下申請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)大綱或者年間大事記，以確認(rèn)是否能保證最低的合法授課時(shí)間。

　　日本學(xué)校亂象叢生 中國(guó)學(xué)生擇校需謹(jǐn)慎

　　去日本留學(xué)選擇日語(yǔ)學(xué)校時(shí)很多留學(xué)生的最佳選擇，但是日本日語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量卻層次不齊，這也讓很多留學(xué)生們頭痛，隨著日本不斷降低門(mén)檻，赴日留學(xué)又開(kāi)始在很多國(guó)家快速升溫。特別是越南等東南亞國(guó)家，赴日留學(xué)生的增長(zhǎng)可以用飛速來(lái)形容?？墒?，與此同時(shí)，日本的不少劣質(zhì)日語(yǔ)學(xué)校也從中看到商機(jī)，“學(xué)?！弊兂伞昂诼殬I(yè)中介”，學(xué)生曠課、打黑工現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，甚至還出現(xiàn)了留學(xué)生公然在課堂上打牌賭博的惡劣現(xiàn)象。這些事情被日本媒體披露曝光后，引發(fā)各界高度關(guān)注并持續(xù)發(fā)酵。

　　對(duì)于許多中國(guó)人而言，日本留學(xué)或許并不陌生。除了隨處可見(jiàn)的中介廣告，也源于長(zhǎng)期以來(lái)赴日留學(xué)具備的較好信譽(yù)保障和教育質(zhì)量口碑。這次，留學(xué)生集中的日語(yǔ)學(xué)校淪為眾矢之的，令人大跌眼鏡。雖然日本輿論敢于“自曝家丑”，但是也出現(xiàn)了“留學(xué)生本來(lái)就素質(zhì)差”等論調(diào)。而細(xì)究之下，事實(shí)或許并非如此。

　　從管理機(jī)制上看，日本的日語(yǔ)學(xué)校是政府長(zhǎng)年忽視的“死角”。日語(yǔ)學(xué)校性質(zhì)特殊，游走于各種教育機(jī)構(gòu)之間。多年來(lái)，作為日本外圍團(tuán)體的“日本語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)”一直負(fù)責(zé)定期審查所有日語(yǔ)學(xué)校的教師數(shù)量和授課內(nèi)容等。即便如此，因缺乏法律和機(jī)制的充分支持，這種審查往往流于形式，效果幾何不得而知。而2010年，日本民主黨政權(quán)提出了“事業(yè)分類(lèi)”政策，將日語(yǔ)學(xué)校推向市場(chǎng)，完全等同于盈利機(jī)構(gòu)，唯一的“緊箍咒”也被松開(kāi)。

　　從運(yùn)營(yíng)目的上看，教育外表之下實(shí)則“利”字當(dāng)頭。絕大多數(shù)日語(yǔ)學(xué)校特別是新生學(xué)校，頭頂培訓(xùn)、教育等光環(huán)，卻難掩斂財(cái)之實(shí)。一般日語(yǔ)學(xué)校年均學(xué)費(fèi)動(dòng)輒幾萬(wàn)元人民幣，而不少黑心學(xué)校僅靠一本用了幾十年的簡(jiǎn)單教科書(shū)教學(xué)，壓縮成本，增加利潤(rùn)空間，并在東南亞等國(guó)家滋生出各類(lèi)非法中介商，利益鏈環(huán)環(huán)相扣，給不良行為提供溫床。這些日語(yǔ)學(xué)校已經(jīng)變成純市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的“企業(yè)”，追求利潤(rùn)最大化完全覆蓋了教書(shū)育人的責(zé)任，亂象叢生也就不足為奇。

　　從歷史發(fā)展上看，日本的日語(yǔ)學(xué)校出現(xiàn)了“量產(chǎn)”怪象。日本文部科學(xué)省的最新統(tǒng)計(jì)顯示，2007年日本的日語(yǔ)學(xué)校有380所。2008年，日本政府出臺(tái)“30萬(wàn)名留學(xué)生計(jì)劃”后，隨著需求增長(zhǎng)與利益驅(qū)動(dòng)，日本的日語(yǔ)學(xué)校遍地開(kāi)花，增至695所，增幅近一倍，被業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為是上世紀(jì)80年代以來(lái)日本辦學(xué)熱潮的翻版，這也不可避免地增加了不良學(xué)校的出現(xiàn)率。

　　從社會(huì)需求上看，老齡化、少子化背景下的“外援”政策弊病凸顯。嚴(yán)重的高齡化、勞動(dòng)力短缺等現(xiàn)實(shí)矛盾，逼迫日本政府著眼提升開(kāi)放水準(zhǔn)，各產(chǎn)業(yè)加快借助外力和“外人”，教育產(chǎn)業(yè)亦不例外。為吸引學(xué)生、擴(kuò)招生源，不少日語(yǔ)學(xué)校以取消面試等為代價(jià)，并向中介承諾“分紅”。為爭(zhēng)奪留學(xué)生，有些學(xué)校甚至提供放貸業(yè)務(wù)，為留學(xué)生順利入學(xué)提供高利貸，順便賺取利息;有些學(xué)校無(wú)視日本法律對(duì)留學(xué)生打工時(shí)間上限的相關(guān)規(guī)定，睜一只眼閉一只眼“開(kāi)綠燈”，目的都是為了滿足自身需要。

　　不良日語(yǔ)學(xué)校傷害了海外學(xué)子赴日的美好夢(mèng)想，縱然賺得盆滿缽滿，也絕不是日本教育產(chǎn)業(yè)的福音。日本政府若不能從源頭上搞好凈化，既誤了他國(guó)青年又砸了自己牌子，最終將得不償失。