美國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是什么樣的？

摘要:美國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程分為必修課和選修課。課程涉及理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下美國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置是什么樣的。

一、以加州大學(xué)伯克利分校經(jīng)濟(jì)學(xué)系課程設(shè)置為例

必修課：初等經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

選修課：貨幣經(jīng)濟(jì)理論、勞動(dòng)和人力資源、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)

理論經(jīng)濟(jì)學(xué)：數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)微觀理論(博弈論)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)理論、社會(huì)科學(xué)的博弈分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué) ：衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)和制度分析，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)研習(xí)班(專題各異)、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)思想史。

二、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本科課程設(shè)置特點(diǎn)

1、人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是統(tǒng)率教學(xué)活動(dòng)的核心

在大學(xué)階段，由于學(xué)生求學(xué)的時(shí)間和精力本身是稀缺性資源，那么如何實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以盡可能小的投入獲取最大限度的產(chǎn)出，則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校在設(shè)置課程計(jì)劃時(shí)首當(dāng)其沖面臨的問(wèn)題。那么如何確立經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)呢?

我們智慧留學(xué)老師通過(guò)考察和比較美國(guó)各名牌大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系的課程設(shè)置和培養(yǎng)計(jì)劃，給我們的深刻印象是各校都貫穿一個(gè)基本的教育理念，那就是培養(yǎng)目標(biāo)必須追隨社會(huì)需求，在制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞目標(biāo)富有針對(duì)性地設(shè)置課程體系。

根據(jù)耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系對(duì)畢業(yè)生流向的調(diào)查，該校近幾年培養(yǎng)的本科畢業(yè)生中，有3/4的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)教育、法律、工商管理或其他專業(yè)領(lǐng)域工作了兩到三年，而后在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)攻讀碩士乃至博士學(xué)位;其余1/4的畢業(yè)生則沒(méi)有接受更高層次的專業(yè)訓(xùn)練而始終在工商企業(yè)、政府部門或其他組織內(nèi)從事實(shí)際工作。

這種畢業(yè)生流向意味著經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育必須尤其針對(duì)工商界、教育界、法律界和政府部門對(duì)人才的需求做出適應(yīng)性的安排。

例如，斯坦福大學(xué)在制定經(jīng)濟(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，強(qiáng)調(diào)三項(xiàng)目標(biāo)定位：

一是熟知現(xiàn)代社會(huì)各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

二是掌握分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的技能

三是具有評(píng)估公共政策的實(shí)際才能

這種目標(biāo)定位既為畢業(yè)生今后在工商界、教育界、法律界和政府部門從事實(shí)際工作提供基本的知識(shí)和技能，同時(shí)也為他們?cè)谙嚓P(guān)領(lǐng)域進(jìn)一步深造創(chuàng)造了條件。

與我國(guó)國(guó)內(nèi)的多數(shù)大學(xué)相比，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科課程目標(biāo)定位顯然是比較低調(diào)然而卻又是相當(dāng)細(xì)化的，它沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)人才的高層次性和專業(yè)性，沒(méi)有刻意拔高經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生的研究水準(zhǔn)，從而一方面與碩士、博士階段的繼續(xù)教育拉開(kāi)了檔次。

同時(shí)另一方面也主要偏重于提供給學(xué)生相對(duì)專業(yè)化的實(shí)用技能，有較為明確的市場(chǎng)供給定位。這種本科階段的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)背景也就增強(qiáng)了畢業(yè)生在上述幾個(gè)領(lǐng)域就業(yè)和深造的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科課程往往通過(guò)選修課程的方向性設(shè)置來(lái)組織教學(xué)

如加州大學(xué)伯克利分校經(jīng)濟(jì)學(xué)系就將所開(kāi)設(shè)的選修課程分為三大類，規(guī)定主修經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生在達(dá)到必修課程的學(xué)習(xí)要求后，必須從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和制度分析、經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)思想史等三類課程中完成選修學(xué)分，不能有狹隘的偏好，只修讀其中某一類課程。

另外多數(shù)大學(xué)要求經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生要學(xué)2-3門自然科學(xué)， 信息科學(xué)或者應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的課程， 以完成畢業(yè)的要求，

從而可以培養(yǎng)有廣闊思路與認(rèn)知能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家與投資管理專家， 能夠適應(yīng)高科技迅猛發(fā)展的客觀要求。

以上就是美國(guó)本科經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的相關(guān)內(nèi)容。如果您對(duì)美國(guó)留學(xué)感興趣，歡迎您在線咨詢老師，專注美國(guó)前30高校申請(qǐng)，5V1服務(wù)模式，嚴(yán)格限制招生數(shù)量，提升學(xué)生綜合實(shí)力，及早助力國(guó)內(nèi)學(xué)子順利獲得美國(guó)藤校入讀資格。