美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)?zhí)岣叱晒β实娜齻€(gè)方法

摘要:美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)者需要面對(duì)大批量的競(jìng)爭(zhēng)者，稍有差池就可能會(huì)被同類競(jìng)爭(zhēng)力替代，下面hanna老師就給您科普下美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)?zhí)岣叱晒β实娜齻€(gè)方法，希望可以幫助到您的未來申請(qǐng)。

美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)?zhí)岣叱晒β实娜齻€(gè)方法

第一個(gè)方法：不要一味樹立學(xué)霸人設(shè)，要學(xué)會(huì)綜合發(fā)展，針對(duì)性切入。

招生官通過學(xué)生在申請(qǐng)系統(tǒng)上的材料去評(píng)估學(xué)生，也僅僅能通過這些有限的信息去把握學(xué)生的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)生很喜歡把自己包裝成一個(gè)學(xué)霸人設(shè)，在學(xué)校成績(jī)很好，SAT/ACT、托福各種考試成績(jī)也很優(yōu)異，在文書展現(xiàn)出一種”凡爾賽“或是顯擺的風(fēng)格，這樣的人設(shè)在招生官的眼中非常單薄，仿佛只是看到一個(gè)由成績(jī)堆砌而成的“nobody”。而招生官更期待看到的是新穎、有趣、富有創(chuàng)造力的學(xué)生形象，除了學(xué)習(xí)以外會(huì)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心周遭，有自己所喜歡或所不喜歡、有思考、有血有肉的形象。

申請(qǐng)文書是招生官了解學(xué)生的首選路徑，特別是對(duì)于一些已經(jīng)11年級(jí)，沒有時(shí)間做更多課外活動(dòng)的學(xué)生，文書在申請(qǐng)中占據(jù)非常高的審核比重，如果只是炫耀自己學(xué)習(xí)如何好，獲得如此多獎(jiǎng)項(xiàng)，參加多少競(jìng)賽，這樣的文書就會(huì)顯得十分空洞，招生官也早已厭倦審查這樣的文書模板。學(xué)生需要通過文書展現(xiàn)自己的思考和想法，自己有什么樣的理想，希望未來做什么事情，思考大學(xué)教育將怎么幫助自己去實(shí)現(xiàn)以下理想。

而且這個(gè)理想最好是一個(gè)和社會(huì)息息相關(guān)的理想，而不僅僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就，做一個(gè)利己主義者，這是美國(guó)頂尖大學(xué)不愿意看到，學(xué)生必須花更多心思去構(gòu)思自己的文書究竟想體現(xiàn)什么東西。

還有一種“學(xué)霸”是通過市面上賣的一些背景提升項(xiàng)目立起的，一些科研項(xiàng)目宣傳可以和名校教授做科研，甚至發(fā)表相關(guān)刊物。首先頂級(jí)名校招生官本身都是教授，他們很容易就看出學(xué)生做背提項(xiàng)目學(xué)術(shù)產(chǎn)出的水分，這些學(xué)術(shù)上的補(bǔ)充基本上對(duì)申請(qǐng)沒有幫助。而且申請(qǐng)本科的學(xué)生年齡在17-20周歲，還沒有接受高等教育前就取得各種各樣學(xué)術(shù)成就顯然是不合理的(除非是天才)，只會(huì)讓你的“學(xué)霸人設(shè)”更為虛假。

本科申請(qǐng)中的背提項(xiàng)目應(yīng)該立根于學(xué)生自身的學(xué)科興趣愛好上，首先背提在本科申請(qǐng)中不是以結(jié)果為導(dǎo)向的材料，大學(xué)并不會(huì)要求學(xué)生在背提項(xiàng)目中取得什么樣的成就，大學(xué)看重的是學(xué)生在這個(gè)背提項(xiàng)目中展現(xiàn)的思維過程，這些經(jīng)歷都是需要融入到文書介紹中去完善自己的人設(shè)。

譬如有的學(xué)生對(duì)海洋生物學(xué)很感興趣，他會(huì)去參與一些初級(jí)的調(diào)查和研究，做一些基礎(chǔ)的科研考察，讀一些雜志，做簡(jiǎn)單的研究然后思考，提出什么樣的問題。這種例子在大學(xué)招生官眼中就是十分清晰、生動(dòng)、有血有肉的學(xué)生人設(shè)，也符合中學(xué)生的形象。學(xué)生需要帶著興趣和思考去進(jìn)行這些背提項(xiàng)目，去展示自己的思考和想法，才能讓名校清楚地了解你是一個(gè)什么樣的學(xué)生。

第二個(gè)方法：消除刻板印象，選擇美國(guó)大學(xué)的文科冷門不一定是錯(cuò)誤。

因?yàn)閲?guó)內(nèi)和美國(guó)的教育體制不一樣，國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)學(xué)生普遍有“重理輕文”的觀念，不過是在國(guó)內(nèi)升學(xué)還是留學(xué)，家長(zhǎng)和學(xué)生都過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)的實(shí)用性，覺得學(xué)理工科、商科才有前途。

所以在美國(guó)留學(xué)申請(qǐng)的時(shí)候，中國(guó)學(xué)生都熱衷于選擇工科、商科這種專業(yè)，美國(guó)的大學(xué)也很清楚中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)理科成績(jī)普遍很優(yōu)秀，所以就形成我們對(duì)學(xué)科專業(yè)的刻板印象，以及招生官對(duì)于中國(guó)學(xué)生的刻板印象。

招生官就會(huì)認(rèn)為中國(guó)學(xué)生就只會(huì)理工科學(xué)習(xí)，不具備文學(xué)素養(yǎng)和人文知識(shí)儲(chǔ)備，導(dǎo)致越來越多學(xué)生選擇理工科、商科后招生官自然而然把錄取門檻提高。

想要避免墮入這種惡性循環(huán)首先需要我們消除對(duì)學(xué)科和專業(yè)的刻板印象，首先美國(guó)大學(xué)本科轉(zhuǎn)專業(yè)是非常容易也是非常常見的，很多大學(xué)會(huì)給學(xué)生提供雙專業(yè)的選擇，所以學(xué)生并不需要很早就決定要學(xué)什么專業(yè)，就算學(xué)生計(jì)劃自己以后要去做程序員或者證券投行，在本科的時(shí)候修讀一個(gè)文學(xué)、哲學(xué)或心理學(xué)專業(yè)也是完全沒問題的。

因?yàn)樵诿绹?guó)名校的教學(xué)理念中，他們?cè)诒究平逃A段并不是要培養(yǎng)出一個(gè)專門的技術(shù)人才，他們認(rèn)為學(xué)生需要學(xué)習(xí)文學(xué)、政治、歷史、哲學(xué)這些文科培養(yǎng)自己的思辨能力，文理相結(jié)合可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，因?yàn)榈搅松鐣?huì)后，工作或者生活需要的不單止是一個(gè)技術(shù)上的人才，而是一個(gè)全才。所以我們留學(xué)生首先要消除這種刻板印象，就是大學(xué)選了一個(gè)什么專業(yè)，未來只能從事這個(gè)專業(yè)相關(guān)的事情，在美國(guó)大學(xué)本科教育中，這是不正確的，學(xué)生可以在本科階段隨意選擇自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)。

打破我們自身對(duì)美國(guó)學(xué)科專業(yè)的誤解后，我們可以更勇敢地挑戰(zhàn)美國(guó)大學(xué)招生官對(duì)我們中國(guó)留學(xué)生的“刻板印象”。當(dāng)所有的中國(guó)留學(xué)生或者亞裔都擠在理工科、商科的跑道上時(shí)，我們可以換個(gè)思路，我們?nèi)ミx擇文學(xué)、歷史、政治、創(chuàng)意寫作這些“冷門學(xué)科”，招生官看到這樣的學(xué)生資料會(huì)覺得很驚喜很意外，他會(huì)對(duì)你的case和你本人更感興趣。

但是這些選擇都是要基于個(gè)人真實(shí)的思考和想法，不是因?yàn)檫@些專業(yè)可能可以提高錄取率而去做選擇，因?yàn)檫x擇這些“冷門專業(yè)”也要配合上你的經(jīng)歷和文書，能夠立足這個(gè)獨(dú)特的人設(shè)打動(dòng)招生官，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生去選擇自己真正感興趣想要了解的學(xué)科和專業(yè)，而不是以“實(shí)用性”的目的去選擇學(xué)科，那么這些“冷門專業(yè)”和你獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷都將成為你的加分項(xiàng)，讓大學(xué)招生官看到一個(gè)新穎的、不隨大流的、有獨(dú)立思考能力的學(xué)生形象。

第三個(gè)方法：不要被國(guó)內(nèi)教育體系束縛，除了美國(guó)綜合性美國(guó)大學(xué)，大U也是不錯(cuò)的選擇。

上面提到美國(guó)大學(xué)本科非常注重人文教育或是博雅、通識(shí)教育，甚至很多頂級(jí)的大U會(huì)開設(shè)自己的文理學(xué)院專門教授相關(guān)內(nèi)容，文理學(xué)院教授的內(nèi)容都是各領(lǐng)域?qū)W科的基礎(chǔ)知識(shí)，并不會(huì)有太多應(yīng)用到工作和職業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置，學(xué)院也鼓勵(lì)學(xué)生選擇不同類別甚至差異較大的不同學(xué)科類型修讀，以文理結(jié)合的方式全面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，通俗來說就是學(xué)校希望學(xué)生能接觸了解到足夠多門類的學(xué)科基礎(chǔ)，為自己建立更好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

這也是與國(guó)內(nèi)本科教育體系最不同的地方，如果我們繼續(xù)以國(guó)內(nèi)大學(xué)本科的思維去準(zhǔn)備美國(guó)頂尖大學(xué)本科的申請(qǐng)是錯(cuò)誤的，在本科申請(qǐng)的選擇上過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)性質(zhì)以及未來就業(yè)等反而會(huì)局限學(xué)生的視野，學(xué)校也會(huì)覺得這樣的學(xué)生思維死板不靈活，他們希望看到學(xué)生通過大學(xué)教育變成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有抱負(fù)、有野心的人，而不是只是為了找份工作，賺多少錢為目的大學(xué)生。

美國(guó)還有專門為學(xué)生提供本科全才教育的文理學(xué)院，文理學(xué)院的知名度比起哈佛耶魯?shù)忍傩Ｒ跻恍琼敿?jí)文理學(xué)院像威廉姆斯學(xué)院、波莫納學(xué)院、阿默斯特學(xué)院等含金量均不比藤校差，文理學(xué)院的特點(diǎn)除了提供全科全才教育外，它也是以教學(xué)為核心的小而精的高等教育機(jī)構(gòu)。對(duì)比起大U上萬(wàn)的學(xué)生規(guī)模，文理學(xué)院有完美的師生比例，每個(gè)學(xué)生都能確保受到足夠多的學(xué)術(shù)關(guān)注。

基本上大U都是研究型大學(xué)，有很多包括企業(yè)等social networking，資源豐富，但是教學(xué)體驗(yàn)肯定比文理學(xué)院要差，如果在國(guó)外上過大Lecture的同學(xué)應(yīng)該有類似體驗(yàn)。美國(guó)頂級(jí)大學(xué)研究生學(xué)院都十分喜歡招收本科畢業(yè)于文理學(xué)院的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇袃?yōu)秀的人文知識(shí)基礎(chǔ)，在文理學(xué)院接受全科博雅教育的學(xué)生更容易適應(yīng)研究生甚至phd階段高強(qiáng)度高壓的學(xué)術(shù)壓力。

這也是我們國(guó)內(nèi)教育中所缺失的模塊，我們?nèi)狈︶槍?duì)低年齡段學(xué)生的通識(shí)教育和智識(shí)教育，這些教育不是說讓孩子報(bào)班去苦學(xué)某一門樂器多一樣才藝，通識(shí)教育一般只會(huì)給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)(包括德智體美勞)，主要是在初期讓孩子有不同領(lǐng)域的涉獵，激發(fā)孩子對(duì)于不同學(xué)科領(lǐng)域的興趣和探索欲望。因?yàn)閷W(xué)校的基礎(chǔ)教育在學(xué)業(yè)升學(xué)壓力下一般很難產(chǎn)出吸引學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而美國(guó)大學(xué)往往特別看重學(xué)生在多維度的知識(shí)涉獵和獨(dú)立思考、提出問題的能力。

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